martes, 1 de julio de 2014
V VIAJE EXPEDICION POR EL RÍO CAUCA
sábado, 16 de noviembre de 2013
V VIAJE EXPEDICIÓN PEDAGÓGICA POR EL RÍO CAUCA EN EL BARCO-ESCUELA
PREPARATORIO PARA EL VII ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE PEDAGOGÍA- PERÚ 2014
Estrategia: El Barco Escuela: Aula flotante para aprender y enseñar sobre la historia y características del río Cauca.
Participantes.Docentes Instituciones Educativas de Cali y el Valle del Cauca.
Participantes.Docentes Instituciones Educativas de Cali y el Valle del Cauca.
Antecedentes
Según el texto, La navegación a Vapor por el río Cauca de Alonso Valencia Llano, La utilización del río Cauca como medio de comunicación se remonta hasta la época prehispánica cuando los indios lo utilizaban por medio de canoas y balsas de madera. Los cronistas españoles mencionan que por su cauce y lagunas aledañas se desplazaran canoas con indígenas que vendían pescado y manteca de pescado que anunciaban con el grito de "¡Gorrón, gorrón!". También les llamó la atención el hecho de que las indias cruzaran el río a horcajadas sobre una guadua, remando con sus pies mientras hilaban con sus manos, sin que perdieran el equilibrio.
Lugar
Lugar
Cuenca del río Cauca en el departamento del Valle del Cauca
Día : 7 de diciembre de 2013
de Lugar de Encuentro: Biblioteca Departamental-Piso 1- Sala del Maestro
Requisitos: Disponibilidad de tiempo. Saber nadar y escribirdel Maestro
Práctica Pedagógica
de Lugar de Encuentro: Biblioteca Departamental-Piso 1- Sala del Maestro
Requisitos: Disponibilidad de tiempo. Saber nadar y escribirdel Maestro
Práctica Pedagógica
A través de los 4 viajes expedicionarios en el Barco-Escuela por las aguas del río Cauca, hemos analizado las diversas problemáticas, presentes en el río, desde los aspectos educativos, sociales, económicos, culturales y ambientales. Los impactos ambientales por vertimientos de aguas residuales, escombros, explotación arenera y pesca. Así mismo, analizamos la situación social de los habitantes del río, comunidades afrodescendientes ubicadas en las riberas del río desde hace más de 300 años, incluso, habitando sobre el lecho del río, en construcciones palafiticas, es decir, viviendas apoyadas en pilares o simples estacas de guadua sobre el agua.
Para los viajes en el barco-escuela contamos con el apoyo de un equipo interdisciplinario que aborda las problemáticas presentes en el río Cauca, lo cual nos ha permitido generar interés en los medios de comunicación y grupos de investigación que se vinculan al proyecto.
Metodogía
El viaje, es una estrategia metodológica de expedición pedagógica nacional, que permite a los maestros expedicionarios ir y visitar a los maestros en las escuelas y conocer las prácticas pedagógicas in situ. Los 4 viajes expedicionarios por el rio Cauca, los hemos acordados con el equipo de trabajo de la Corporación Autónoma Regional del Valle del Cauca - CVC- , quienes a través de sus funcionarios y algunos representantes de la comunidad, realizan el acompañamiento en el recorrido por el río Cauca, en el que mientras navegamos, por más de cinco horas, en lo que corresponde a su paso por el departamento del Valle del Cauca,interpretamos las bondades, características, especies de flora y fauna y males que aquejan al segundo río más importante de Colombia.
El colectivo de maestros Minga Pedagógica, diseña la ruta de viaje, dispone de los recursos básicos, se organiza de tal manera que los participantes desarrollen la bitácora y una vez terminada la ruta, subimos los informes respectivos, para que sean leídos y discutidos por pares, tanto de los otros grupos participantes y los maestros anfitriones.
Como compromiso de los participantes que realizamos los viajes expedicionarios, socializamos la experiencia con los maestros de las Instituciones Educativas y desarrollamos un trabajo académico con los estudiantes.
Finalmente, el Colectivo de Maestros Minga Pedagógica, publica en el Blog- expediciónpedagogicariocauca-, los resultados de los viajes.
Para mayor información y para las inscripciones comunicarte al correo. alejoastor@yahoo.com y al telefono 374 0783 en horario de AM y Noche.
Como compromiso de los participantes que realizamos los viajes expedicionarios, socializamos la experiencia con los maestros de las Instituciones Educativas y desarrollamos un trabajo académico con los estudiantes.
Finalmente, el Colectivo de Maestros Minga Pedagógica, publica en el Blog- expediciónpedagogicariocauca-, los resultados de los viajes.
Para mayor información y para las inscripciones comunicarte al correo. alejoastor@yahoo.com y al telefono 374 0783 en horario de AM y Noche.
viernes, 20 de septiembre de 2013
V VIAJE EXPEDICION PEDAGOGICA POR EL RIO CAUCA
V VIAJE EXPEDICION PEDAGOGICA POR EL RIO CAUCA EN EL BARCO-ESCUELA
PREPARTORIO PARA EL VII ENCUENTRO IBEROAMERICANO EN PERU 2014
Estrategia: El Barco Escuela: Aula flotante para aprender y enseñar sobre la historia y características del río Cauca.
Participantes.Docentes Instituciones Educativas de Cali y el Valle del Cauca.
Antecedentes
Según el texto, La navegación a Vapor por el río Cauca de Alonso Valencia Llano, La utilización del río Cauca como medio de comunicación se remonta hasta la época prehispánica cuando los indios lo utilizaban por medio de canoas y balsas de madera. Los cronistas españoles mencionan que por su cauce y lagunas aledañas se desplazaran canoas con indígenas que vendían pescado y manteca de pescado que anunciaban con el grito de "¡Gorrón, gorrón!". También les llamó la atención el hecho de que las indias cruzaran el río a horcajadas sobre una guadua, remando con sus pies mientras hilaban con sus manos, sin que perdieran el equilibrio.
Lugar
Cuenca del río Cauca en el departamento del Valle del Cauca
Día : 12 de octubre de 2013
de Lugar de Encuentro: Biblioteca Departamental-Piso 1- Sala del Maestro
Requisitos: Disponbilidad de tiempo. Saber nadar y escribir
del Maestro
Práctica Pedagógica
A través de los 4 viajes expedicionarios en el Barco-Escuela por las aguas del río Cauca, hemos analizado las diversas problemáticas, presentes en el río, desde los aspectos educativos, sociales, económicos, culturales y ambientales. Los impactos ambientales por vertimientos de aguas residuales, escombros, explotación arenera y pesca. Así mismo, analizamos la situación social de los habitantes del río, comunidades afrodescendientes ubicadas en las riberas del río desde hace más de 300 años, incluso, habitando sobre el lecho del río, en construcciones palafiticas, es decir, viviendas apoyadas en pilares o simples estacas de guadua sobre el agua.
Para los viajes en el barco-escuela contamos con el apoyo de un equipo interdisciplinario que aborda las problemáticas presentes en el río Cauca, lo cual nos ha permitido generar interés en los medios de comunicación y grupos de investigación que se vinculan al proyecto.
Metodogía
El viaje, es una estrategia metodológica de expedición pedagógica nacional, que permite a los maestros expedicionarios ir y visitar a los maestros en las escuelas y conocer las prácticas pedagógicas in situ. Los 4 viajes expedicionarios por el rio Cauca, los hemos acordados con el equipo de trabajo de la Corporación Autónoma Regional del Valle del Cauca - CVC- , quienes a través de sus funcionarios y algunos representantes de la comunidad, realizan el acompañamiento en el recorrido por el río Cauca, en el que mientras navegamos, por más de cinco horas, en lo que corresponde a su paso por el departamento del Valle del Cauca,interpretamos las bondades, características, especies de flora y fauna y males que aquejan al segundo río más mportante de Colombia.
El colectivo de maestros Minga Pedagógica, diseña la ruta de viaje, dispone de los recursos básicos, se organiza de tal manera que los participantes desarrollen la bitácora y una vez terminada la ruta, subimos los informes respectivos, para que sean leídos y discutidos por pares, tanto de los otros grupos participantes y los maestros anfitriones.
Como compromiso de los participantes que realizamos los viajes expedicionarios, socializamos la experiencia con los maestros de las Instituciones Educativas y desarrollamos un trabajo académico con los estudiantes.
Finalmente, el Colectivo de Maestros Minga Pedagógica, publica en el Blog- expediciónpedagogicariocauca-, los resultados de los viajes.
Para mayor información y para als inscripciones comunicarte al correo. Alejoastor@yahoo.com
domingo, 20 de enero de 2013
EXPERIENCIA DEL BARCO ESCUELA DE LA CVC
LA EXPERIENCA DEL BARCO ESCUELA DE LA CVC
ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL VALLECAUCANA SE REPLICARÁ EN BRASIL
Docentes de la Universidad Federal de Pelotas en Brasil estuvieron en Cali conociendo el trabajo de la CVC con su aula flotante sobre el río Cauca y realizaron el recorrido por nuestro río tutelar.
B-10 Cali, 15 de enero de 2013
Desde hace un año cuando escucharon durante su participación en un congreso de docentes celebrado en Huerta Grande Argentina de la existencia de un barco escuela en Colombia, un grupo de profesores brasileños se dio a la tarea de concertar una visita para conocer esta estrategia educativa.
Fue así como los profesores Walter Iriondo y Patricia Escobar llegaron hasta Cali para conocer la experiencia del barco escuela de la CVC.
“Es algo que no conocíamos y es algo muy importante porque le permite al alumno poder conocer integralmente el río, el ambiente y no pintado en el pizarrón sino estar allí presente”, comentó la profesora brasileña Patricia Escobar.
La visita de los profesores brasileños comenzó con un recorrido por el kilómetro de extensión del Ecoparque Jarillón río Cauca recuperado por la CVC para beneficio y protección de la comunidad aledaña, donde también queda el muelle del barco escuela.
Posteriormente, con el acompañamiento de funcionarios de la CVC y algunos representantes de la comunidad, se hizo un recorrido por el río Cauca en el que mientras navegaban por más de tres horas entre los departamentos de Valle y Cauca se les explicaron las bondades, características, especies de flora y fauna y males que aquejan al segundo río más importante del país.
“Nosotros pretendemos llevar esta experiencia para allá porque puede ser aprovechada por las escuelas y universidades en el Brasil”, señaló el docente brasilero Walter Iriondo.
Los docentes de la Universidad Federal de Pelotas del estado Rio Grande del Sur, señalaron que compartirán esta experiencia con sus compañeros docentes, para que pueda ser implementada como una ingeniosa alternativa de educación ambiental para enseñar a sus estudiantes.
El barco escuela es una estrategia de educación ideada por la CVC, como un aula flotante para enseñar a la comunidad vallecaucana sobre la historia y características de su río tutelar. “Esta experiencia ha permitido a la CVC mostrar el río a universidades, colegios, entidades públicas y hasta representantes del gobierno nacional y gobiernos internacionales” enfatizó Hernando Devia, coordinador de la patrulla fluvial de la CVC.
viernes, 14 de septiembre de 2012
PERSPECTIVA GLOCAL DE LA ESCUELA LATINOAMERICANA: Una Mirada desde la Expedición Pedagógica Nacional
REFLEXIONES
PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA RED IBEROAMERICANA DE PEDAGOGÍA
Colectivo de Maestr@s Minga Pedagógica
Valle del Cauca
 |
| Construcción Red Iberoamericana de Pedagogía |
Caminante no hay camino se hace camino al andar; tal vez este verso del poeta español Antonio Machado, sea la senda que los maestros y maestras latinoamericanos hayamos emprendido desde que decidimos viajar por las escuelas latinoamericanas.
Encontrarnos en los
seminarios locales, nacionales e internacionales, nos ha permitido expresar las
vivencias para contribuir a los procesos de creación de redes pedagógicas para
la construcción de las múltiples
miradas de la realidad de la escuela latinoamericana.
Intercambiar experiencias,
viajar para visitar, conversar sobre las prácticas pedagógicas, la
investigación pedagógica, las diversas formas de hacer escuela, en cada rincón
de la geografía, desde España hasta Argentina,
nos ha permitido visibilizar el estado actual de la educación pública iberoamericana.
Las prácticas pedagógicas que los maestros y maestras
adelantamos en cada escuela, en España y en cada país de Latinoamérica, es como
un canto ancestral que al unísono, se va
uniendo hasta convertirse en una melodía, como la del pájaro campana, del
pentagrama pedagógico iberoamericano.
A partir de los encuentros de maestros expedicionarios
en Manizales Caldas y San Emigdio - Palmira, Valle del Cauca en Colombia,
previos al VI Encuentro Iberoamericano de Pedagogía en Argentina, se evidenció el interés de los maestros al
narrar sus experiencias, al poner sobre la mesa sus prácticas pedagógicas para
ser miradas por sus pares, evidenciando transformaciones en sus prácticas
pedagógicas y las diversas formas de ser maestros; con aciertos y desaciertos frente a la
problemática social colombiana. Surgieron, entonces, diferentes miradas que
atemperan lo pedagógico, lo metodológico y la didáctica, desde las prácticas
pedagógicas, la formación de maestros, la investigación y la Innovación
Pedagógica.
En este proceso se visibilizan realidades políticas,
culturales y sociales de las diferentes regiones en Colombia; las cuales, después de expedicionar las experiencias,
hacer la interpretación iconográfica y ubicarlas dentro de la estructura de los
mapas, que incluye convenciones y su ubicación espacial, surgen bajo dicho
intercambio, la producción de saberes específicos y particulares.
Con la diversas propuestas del mapeo y a partir de un aporte
desde el arte, se propone construir una mirada de la Red Iberoamericana de
Pedagogía; que exprese las diferentes vivencias de los maestros y maestras, en los
procesos de creación de las redes pedagógicas, por lo tanto, reconocida la
experiencia y su ubicación espacial, se recrea a través de la comunicación con
el maestro; la representación pictórica desde su concepción contextual.
Santiago de Cali,
marzo 23 de 2012
sábado, 24 de marzo de 2012
Construcción de la Red Iberoamericana de Pedagogía
REFLEXIONES
PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA RED IBEROAMERICANA DE PEDAGOGÍA
Colectivo de Maestr@s Minga Pedagógica
Valle del Cauca
Caminante no hay camino se hace camino al andar; tal vez este verso del
poeta español Antonio Machado, sea la senda que los maestros y maestras
latinoamericanos hayamos emprendido desde que decidimos viajar por las escuelas latinoamericanas.
Encontrarnos en los
seminarios locales, nacionales e internacionales, nos ha permitido expresar las
vivencias para contribuir a los procesos de creación de redes pedagógicas para
la construcción de las múltiples
miradas de la realidad de la escuela latinoamericana.
Intercambiar experiencias,
viajar para visitar, conversar sobre las prácticas pedagógicas, la
investigación pedagógica, las diversas formas de hacer escuela, en cada rincón
de la geografía, desde España hasta Argentina,
nos ha permitido visibilizar el estado actual de la educación pública latinoamericana.
Las prácticas pedagógicas que los maestros y maestras
adelantamos en cada escuela, en cada país de Latinoamérica, es como un canto
ancestral que al unísono, se va uniendo
hasta convertirse en una melodía, como la del pájaro campana, del pentagrama pedagógico
iberoamericano.
A partir de los encuentros de maestros expedicionarios
en Manizales Caldas y San Emigdio - Palmira, Valle del Cauca en Colombia,
previos al VI Encuentro Iberoamericano de Pedagogía en Argentina, se evidenció el interés de los maestros al
narrar sus experiencias, al poner sobre la mesa sus prácticas pedagógicas para
ser miradas por sus pares, evidenciaron transformaciones en sus prácticas
pedagógicas y las diversas formas de ser maestros; con aciertos y desaciertos frente a la
problemática social colombiana. Surgió entonces, diferentes miradas que
atemperan lo pedagógico, lo metodológico y la didáctica, desde las prácticas
pedagógicas, la formación de maestros, la investigación y la Innovación
Pedagógica.
En este proceso se visibilizan realidades políticas,
culturales y sociales de las diferentes regiones en Colombia; las cuales, después de expedicionar las experiencias,
hacer la interpretación iconográfica y ubicarlas dentro de la estructura de los
mapas, que incluye convenciones y su ubicación espacial, surgen bajo dicho
intercambio, la producción de saberes específicos y particulares.
Con la diversas propuestas del mapeo y a partir de un aporte
desde el arte, se propone construir una mirada de la Red Iberoamericana de
Pedagogía; que exprese las diferentes vivencias de los maestros y maestras, en los
procesos de creación de las redes pedagógicas, por lo tanto, reconocida la
experiencia y su ubicación espacial, se recrea a través de la comunicación con
el maestro; la representación pictórica desde su concepción.
Santiago de Cali,
marzo 23 de 2012
Expedición Pedagogica Rio Cauca 2012
EXPEDICIÓN
PEDAGÓGICA RIO CAUCA
Una Aventura Pedagógica
por el Río Cauca en el Barco-Escuela
Antecedentes:
Los privilegios de navegación por el río Cauca
Según el
texto, La navegación a Vapor por el río Cuca de Alonso Valencia Llano, La utilización del río Cauca como medio de
comunicación se remonta hasta la época prehispánica cuando los indios lo
utilizaban por medio de canoas y balsas de madera. Los cronistas españoles mencionan
que por su cauce y lagunas aledañas se desplazaran canoas con indígenas que
vendían pescado y manteca de pescado que anunciaban con el grito de
"¡Gorrón, gorrón!". También les llamó la atención el hecho de que las
indias cruzaran el río a horcajadas sobre una guadua, remando con sus pies
mientras hilaban con sus manos, sin que perdieran el equilibrio.
El río también fue utilizado durante la
conquista, cuando Jorge Robledo y otros conquistadores utilizaron balsas para
transportar los hombres con los que realizaron la conquista del norte del Valle
y del hoy Departamento del Risaralda; también durante la colonia por él se
transportaron mercancías que eran llevadas hasta Cartago para luego ser
despachadas a la zona minera, tráfico que se prolongó sin mayores
transformaciones hasta la segunda mitad del Siglo XIX; lo característico de
esta navegación fue que la energía humana era utilizada para impulsar las
balsas y canoas.
La importancia económica de este arcaico
sistema de transporte es resaltado por Germán Patiño quien afirma que en 1874
gracias a él se transportaron por el Cauca ocho mil cargas de mercancías
extranjeras, sal marina, cacao, azúcar, maíz, etc.
Dado que la utilización de las máquinas a
vapor era el gran signo de la Revolución Industrial que se estaba desarrollando
en Europa, en 1875 algunos caucanos pensaron en la necesidad de utilizarla para
aprovechar las aguas del Cauca e impulsar el desarrollo de la región. Por eso
algunos hombres de negocios liderados por Carlos H. Simmonds se asociaron y con
acciones de $500.oo cada una lograron constituir un capital de $25.000.oo. La
iniciativa contó con amplio apoyo, pero fracasó debido a la injerencias de
activistas políticos de Popayán que reclamaban la concesión para ellos, a lo
que se unió la iniciación de la guerra de 1876 que frenó el empuje empresarial.
En tales condiciones la idea de crear la empresa debió esperar hasta 1878,
cuando en la prensa local se llamaba a licitación para transportar de
Buenaventura piezas de barcos a vapor. Pero lo que mostraba que la navegación
pronto sería una realidad fue que en el contrato firmado entre el Presidente de
Colombia, el General Julián Trujillo, y Francisco Javier Cisneros, para la
construcción del Ferrocarril del Cauca, se incluyó en su artículo 11 la
constitución de una empresa de vapores para navegar el río Cauca.
Los esfuerzos caucanos por establecer la
navegación a vapor tuvieron que esperar hasta los inicios de "La
Regeneración", cuando el Presidente Trujillo, logró que el Congreso Nacional expidiera la ley 41 de 21 de julio
de 1880, mediante la cual ordenó que se realizara "una exploración
científica en el río Cauca, entre el paso denominado "La Balsa" o
"Panezo" y los saltos existentes en el municipio del Quindío"
con el objeto de estudiar los obstáculos que existen al libre curso de las
aguas y que producen inundaciones. A esto se unió el establecimiento de la
"Compañía de navegación por vapor del Río Cauca", en Cali el 25 de
octubre de 1880, que fue establecida con una duración de 20 años prorrogables y
fue protocolizada el 25 de octubre de 1880 en la Notaría 2a. de Cali, cuando se
registraron 4.000 acciones por un valor de 80.000. El acto recibió un amplio
despliegue en el Rejistro Oficial,
del 22 de noviembre cuando el gobierno reconoció el carácter de comercial e
industrial de la sociedad anónima.
El propósito
Educativo y Ambiental de la Expedición Pedagógica Río Cauca 2012, se basa en la experiencia
vivida hace 12 años por docentes del Valle del Cauca, que respondimos a la
convocatoria de la Expedición Pedagógica
Nacional, siendo una iniciativa de educadores colombianos auspiciad por el
Ministerio de Educación Nacional y diversas entidades publicas y privadas, en
la cual participamos a través de viajes
e itinerarios en los cuales realizamos recorridos por las escuelas del
Valle del Cauca para encontrarnos con los maestros y hacer un reconocimiento
dialógico entre tradicionales culturales, saberes pedagógicos y prácticas
educativas.
En esta fase, la Expedición Pedagógica
Río Cauca, también busca explorar, reconocer y potenciar la riqueza ambiental y
la diversidad de los modos de hacer escuela, ser maestro y construir comunidad
educativa mediante una movilización por la cuenca del río Cauca, en su paso por el Valle del Cauca, que tiene
como actores sociales a los maestros y que se realiza a través de encuentros
pedagógicos con los maestros y maestras y la comunidad educativa de las
escuelas ribereñas del departamento.
Los maestros
expedicionarios del Valle del Cauca que participarán en la Expedición Río Cauca,
son maestros con capacidad de asombro, de investigación, de captar imágenes y
de aproximarse a otras realidades, cualificando su práctica educativa y
pedagógica en el departamento.
La
expedición Pedagógica Río Cauca, además,
asume la Misión
y Visión corporativa e iniciativa
de la CVC, sobre el desarrollo sostenible desde la
dimensión ambiental en armonía y coordinación
con los distintos actores sociales del departamento del Valle del Cauca,
además de identificar estos conceptos se actúe de manera responsable frente a
las distintas situaciones ambientales, encontrando herramientas que permitan desarrollar
programas de Educación Ambiental, orientado a que los actores sociales
conozcan, en este caso los maestros, maestras y comunidad educativa, valoren ,
cuiden y enseñen sobre la importancia de la conservación de esta importante
fuente hídrica del Valle del Cauca.
Una de las
herramientas que CVC pone al servicio de los actores sociales del departamento
es el Barco-Escuela, el cual permite
vivenciar una experiencia sobre la realidad del río Cauca, donde se observa
tanto su problemática como su potencial y
belleza. De ahí que la expedición Pedagógica río Cauca, acoge esta
herramienta para navegar y disfrutar de la biodiversidad, el paisaje, la
cultura y la reflexión de los maestros y maestras, sobre las situaciones
ambientales presentes en la cuenca del Río Cauca, a su paso por el Valle geográfico
del Cauca.
El Barco
–Escuela, como estrategia pedagógica permite a acercarse a la realidad del río
Cauca, de la escuela, desde diferentes visiones y saberes para reflexionar
acerca de su situación con la intensión de que permita también crear acciones
que ayuden a encontrar soluciones a sus diversas problemáticas educativas y
ambientales.
Otro recurso
disponible para los maestros
expedicionarios y anfitriones es, la Bitácora de Viaje, esta es una herramienta
didáctica que le permite a los docentes plasmar sus vivencias para elaborar
analogías entre su realidad personal y su relación con el entorno del río.
La Bitácora de Viaje
le aporta a los participantes una información básica sobre la situación actual
del río y sus ecosistemas, en lo ecológico y social, de tal manera que podrán
interactuar, con una mirada objetiva, propositiva y esperanzadora que aporte a
futuro actitudes propuestas y compromisos, desde lo individual y grupal,
institucional y comunitario.
domingo, 11 de marzo de 2012
MAPA DE EXPEDICION PEDAGOGICA RIO CAUCA
Estos son los cambios realizados con los nuevos colegios en la ruta de la Expedicion Pedagógica Río Cauca 2012
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| Mapa Expedición Pedagógica 2012 |
viernes, 14 de octubre de 2011
LOS ASTORQUIZA, ALMA ECOLOGICA DE EL OTOÑO
Publicado por El Tiempo, Colombia.
Así empezó el proyecto de educación ambiental de Alejandro Astorquiza y Janet Yanguas en la vereda El Otoño, enclavada en Los Farallones de Cali. Los dos llegaron a este sitio como amigos, pero los senderos repletos de hojas húmedas los convirtieron en amantes y esposos.
Hoy, la pareja y sus tres pequeños hijos, conforman la familia, reconocida por los habitantes de la vereda como los gestores de una conciencia ecológica que respeta los saberes populares y fomenta la conservación de las fuentes de agua para bien de la comunidad.
También son reconocidos por la mención de honor que recibieron el 29 de noviembre por parte del jurado del Premio Nacional de Ecología Planeta Azul del Banco de Occidente, en reconocimiento a su labor educativa.
Su trabajo comenzó con los niños y luego se extendió a los adultos. Establecieron criaderos de pequeños animales comestibles con el fin de evitar la caza del armadillo y guatín, especies amenazadas en la zona. Impulsaron la creación de un museo de la cauchera, luego de una campaña en la que los niños decidieron cambiar sus tardes de cacería de aves por el disfrute de observar los comportamientos de los pájaros carpinteros de los robledales.
Al mismo tiempo que difundían el respeto por el entorno, Alejandro, un maestro y sociólogo y Janet, una egresada de bellas artes del Instituto Popular de Cultura de Cali, llegaron a la conclusión de que estaban atados a la suavidad de la niebla y a la soledad del extraño Roble Negro (Trigonobalanus excelsa).
Por eso, gastaron sus ahorros en la compra de un terreno de 20 plazas de extensión que se convirtió en la Reserva Natural de Roble Negro. Hoy, este lugar es visitado por estudiantes y grupos ecológicos en busca de los bosques de este árbol escaso en Colombia y el mundo.
Aparte del bosque situado en esta Reserva y en Los Farallones, en el país solo se conocen otras dos pequeñas poblaciones de Roble Negro localizadas cerca a la finca Merenberg y a Virolín, en Santander.
A pesar de que son únicos y pocos, la gente aún no comprende la importancia de preservar estos árboles generosos , dice Alejandro acostado con su hija Rebeca, de 3 años, bajo el denominado Roble Niño para observar sus 60 metros de altura. Este roble, situado en la mitad de un sendero lleno sombras, simboliza los beneficios que el bosque brinda como zona productora de agua para las cuencas de los ríos Pance, Lilí y Meléndez, que bañan a Cali.
A este personaje del bosque, que posee un túnel natural en sus raíces y en donde caben unas 10 personas, los niños le dedicaron una canción con las enseñanzas de Alejandro y su familia. Pero como la ecología va más allá de la pura contemplación, actualmente Alejandro asesora un proyecto ecológico emprendido por un grupo de alumnos de 11 grado del colegio Tulio E. Tascón para multiplicar y extender la población del roble.
Publicado por El Tiempo Colombia
El primer rancho que levantaron se parecía más a una obra de arte improvisada que a un lugar para vivir. Las chuecas paredes de madera estaban forradas con lienzos de paisajes y de bailarinas, colocados para evitar el paso del frío y la neblina.
Pese a que fueron testigos de los desplomes de la vivienda cada vez que llovía, la pareja no regresó a la ciudad sino que se estableció definitivamente en este lugar y convirtió la montaña en una escuela al aire libre para los niños.Así empezó el proyecto de educación ambiental de Alejandro Astorquiza y Janet Yanguas en la vereda El Otoño, enclavada en Los Farallones de Cali. Los dos llegaron a este sitio como amigos, pero los senderos repletos de hojas húmedas los convirtieron en amantes y esposos.
Hoy, la pareja y sus tres pequeños hijos, conforman la familia, reconocida por los habitantes de la vereda como los gestores de una conciencia ecológica que respeta los saberes populares y fomenta la conservación de las fuentes de agua para bien de la comunidad.
También son reconocidos por la mención de honor que recibieron el 29 de noviembre por parte del jurado del Premio Nacional de Ecología Planeta Azul del Banco de Occidente, en reconocimiento a su labor educativa.
Su trabajo comenzó con los niños y luego se extendió a los adultos. Establecieron criaderos de pequeños animales comestibles con el fin de evitar la caza del armadillo y guatín, especies amenazadas en la zona. Impulsaron la creación de un museo de la cauchera, luego de una campaña en la que los niños decidieron cambiar sus tardes de cacería de aves por el disfrute de observar los comportamientos de los pájaros carpinteros de los robledales.
Al mismo tiempo que difundían el respeto por el entorno, Alejandro, un maestro y sociólogo y Janet, una egresada de bellas artes del Instituto Popular de Cultura de Cali, llegaron a la conclusión de que estaban atados a la suavidad de la niebla y a la soledad del extraño Roble Negro (Trigonobalanus excelsa).
Por eso, gastaron sus ahorros en la compra de un terreno de 20 plazas de extensión que se convirtió en la Reserva Natural de Roble Negro. Hoy, este lugar es visitado por estudiantes y grupos ecológicos en busca de los bosques de este árbol escaso en Colombia y el mundo.
Aparte del bosque situado en esta Reserva y en Los Farallones, en el país solo se conocen otras dos pequeñas poblaciones de Roble Negro localizadas cerca a la finca Merenberg y a Virolín, en Santander.
A pesar de que son únicos y pocos, la gente aún no comprende la importancia de preservar estos árboles generosos , dice Alejandro acostado con su hija Rebeca, de 3 años, bajo el denominado Roble Niño para observar sus 60 metros de altura. Este roble, situado en la mitad de un sendero lleno sombras, simboliza los beneficios que el bosque brinda como zona productora de agua para las cuencas de los ríos Pance, Lilí y Meléndez, que bañan a Cali.
A este personaje del bosque, que posee un túnel natural en sus raíces y en donde caben unas 10 personas, los niños le dedicaron una canción con las enseñanzas de Alejandro y su familia. Pero como la ecología va más allá de la pura contemplación, actualmente Alejandro asesora un proyecto ecológico emprendido por un grupo de alumnos de 11 grado del colegio Tulio E. Tascón para multiplicar y extender la población del roble.
Publicado por El Tiempo Colombia
domingo, 25 de septiembre de 2011
Expedicion Río Cauca
Por Alejandro Astorquiza
RUTA PEDAGOGICA NAVEGANDO LAS AGUAS DEL RIO CAUCA EN EL BARCO ESCUELA.
El Barco escuela debe proponerse, tanto en la formación académica como en el tratamiento de lo social, ya que en este sentido la educación tiene, por lo menos, dos dimensiones insoslayables, una de carácter epistémico, referida a uno de sus originarios fines como lo es transmitir y enseñar los conocimientos científicos imprescindibles para poder comprender su tiempo.
La otra dimensión es de carácter axiológica, a través de la cual hay que enseñar y poner en práctica las conductas humanas ponderadas y valoradas por la comunidad en la que la escuela está inserta. Independientemente de las distintas posturas que asumamos sobre el debate educativo, los problemas sociales existen y nos interpelan a diario para que tomemos posición y decisión, pero de manera amplia para poder tratar los temas polémicos, mientras nos descalificamos retóricamente a través de ricas y sustanciosas disquisiciones, la realidad nos pasa por encima: El rio Cauca y todo lo suyo…. Es por ello que debemos avanzar hacia una síntesis que contenga las dos posturas, respetando la tradición originaria de lo educativo como una aproximación a lo científico cultural, pero también incluyendo a lo ético moral y social como un aspecto central del proceso educativo, contribuyendo de esa forma a la educación no solo de estudiantes brillantes sino y por sobre todas las cosas de ciudadanos cívicamente comprometidos, culturalmente tolerantes y socialmente solidarios, solo a través de esta perspectiva podremos contribuir en la superación de la dramática situación social, que vive nuestro rio.
Sin embargo emerge desde las prácticas, los saberes, los deseos y las búsquedas de unos maestros que, en medio de condiciones no siempre favorables, interactúan críticamente con las demandas que les plantea la institucionalidad educativa, las condiciones concretas de las poblaciones con las cuales trabajamos y las características de la re-lectura de los registros realizados a lo largo de las rutas expedicionarias, en un intento por convertir la experiencia de los viajes y toda la riqueza, pluralidad y multiplicidad de las experiencias, en saber pedagógico. Con ello se intenta dilucidar y realizar un mapa de la diversidad pedagógica que se manifiesta de tantas maneras en: experiencias pedagógicas que traen al aula distintas aproximaciones a un determinado contenido rompiendo con la dictadura del texto y de las editoriales, introduciendo disciplinas y contenidos no convencionales en las escuelas, trabajando por proyectos que favorecen la articulación de distintos saberes alrededor de un tema, una problemática, una idea, una pregunta; introduciendo formas diversas de abordar los conflictos, pensando el Barco- escuela como un ámbito del proyecto de vida
Viajar en el Barco. Escuela, es salirse, salir a otro lugar y esto implica primero ser capaz de mirar aquello que no somos, aquellos rincones que no han sido vistos ,ni reconocidos, ni descritos, incluso discriminados o condenados o señalados como problemas. Aquello que es llamado problemas, podría ser visto o redescubierto como riqueza, como creación, como invención. Es decir, salirse, viajar, es descubrir cómo hemos sido creados, en primer lugar, y en segundo lugar mirar de otra manera las cosas, es construir nuevos contextos, nuevos saberes, intercambios humanos, afectos, es subirse al barco-escuela de una manera y bajarse de otra… a inventar, a crear, a visibilizar lo invisibilizado, pero existiendo en nuestro Valle, a contar y re-contar la experiencia aunque a otros no los mueva, a construir con esos niños y niñas, muchos relatos de sus propias experiencias con el rio, sueños por mejorar y no dejar que otros contaminen.
Es una lucha, es una agonía, es un permanente ir y venir sin pretender superarnos encontrarnos finalmente reconstruidos en una nueva síntesis. En un nuevo quehacer pedagógico, en una nueva experiencia de un gran camino…como decimos en minga pedagógica en un mapeo geo pedagógico…
METODOLOGIA
La metodología de trabajo debe ser participativa, activa, ambiental, práctica, en equipo, investigativa y con un enfoque lúdico, siendo esta metodología de trabajo un factor importante de motivación tan necesario en nuestro estudiantado. Esto implicaría a los estudiantes, en particular y a toda la comunidad educativa en general, en el diseño de posibles actividades culturales, físicas, deportivas, lúdicas..., respetuosas y solidarias con el entorno y con un marcado carácter educativo, cuyo marco de realización es el entorno natural y urbano, que aporten nuevas alternativas para una ocupación del tiempo libre de forma activa y constructiva. Supone implicarnos todos los sectores educativos en la elaboración de un macro- proyecto, análisis del impacto medioambiental, establecer un plan de viabilidad de la actividad proyectada, establecer indicadores de evaluación del proyecto, convertirse en agentes activos en la promoción del río Cauca.
Navegar el rio en el Barco-Escuela, fue una apuesta concreta y directa para educar en valores: educar para la conservación y mejora del medio natural y urbano, educar en un disfrute respetuoso con el entorno, educar para una ocupación del tiempo libre saludable, activa y constructiva, educar en una convivencia sana, donde es necesaria el trabajo en equipo, la ayuda solidaria, trabajando todos los sectores por objetivos comunes.
CATEDRA RIO CAUCA
Pretendemos dar:
Un conocimiento interdisciplinar del río como entorno natural y parte del entorno urbano utilizando diferentes técnicas e instrumentos de recogida de información poco habituales en nuestro estudiantado: entrevistas, encuestas, estudios de campo, a través de actividades físico-culturales,...
Investigar las posibilidades educativas del río como espacio físico (mejorando el Barco-escuela) y como centro de interés.
El uso del río y sus márgenes para generar actividades respetuosas y solidarias con el entorno que generen actitudes pro-ambientales y creen lazos afectivos con el río.
La elaboración de materiales curriculares interdisciplinares que lleven al conocimiento de un entorno muy cercano para los estudiantes y comunidad en general.
Despertar la conciencia de nuestros estudiantes y de toda la comunidad educativa como miembros activos en la conservación y mejora del río y al mismo tiempo incitar a un disfrute respetuoso y solidario del río
Apoyándonos en la CVC , Secretaria de Educación Municipal. Y otras entidades que protejan el ambiente.
domingo, 1 de mayo de 2011
¿Relevo Generacional en Expedición Pedagógica?
Holas Amig@s Expedicionari@s
Valle y Colombia.
Una de mis preocupaciones a mis setenta años (50 de edad cronológica y 20 de quehacer pedagógico) y de estar a punto de jubilarme sin antes haberme emancipado, aunque de estos setenta años me he gastado 9 años compartiendo con los Niños del Otoño que viven en un relictual bosque de roblenegro en la vereda El Otoño donde tengo mi morada,
11 años en la Universidad MEPN, de quienes recibi hace poco, mi "Diploma de Maestria en Pedagogía Transformativa", por lo tanto siento que he dejado pasar 130 años, de oidos sordos, cuando unos criollos palmireños y sus mujeres, quienes iban en la retaguardia alimentándo a las tropas con la deliciosa gastronomia vallecaucana y pertrechos y animando a los soldados criollos con su presencia de Mujeres en la Batalla, son 200 años despues de la Proclama de Simon Bolívar firmada el 7 de noviembre de 1819 en Pamplona, en la cual celebraba el trinfo de estas tropas criollas en la Batalla del Bajo Palacé, en la que ofrendaron su vida anónimos soldados palmireños, entre otros,el capitan Miguel Cabal (ver en Google: héroes y heroinas de Palmira en la Batalla del Bajo Palace) y mujeres valientes como misiá Dorotea Castro y María Josefa Costa, fusiladas en el patíbulo en esa misma época, a quienes hace poco las autoridades civiles, les les rindió homenaje con una placa conmemorativa en esta plaza, de lo cual, entre otros acontecimientos, nos hablo heroicamente la maestra anfitriona en el Encuentro Nacional de Producción de Saber, la Licenciada en Historia Edith Tobar del a IE Maria Antonia Penagos de Palmira, YO no haya tenido la valentia como lo hicieron ellos y como lo manifestó la Maestra Cecilia Lamprea de Guzman en su Aposento Sagrado del Saber, que es ella misma, en la Casa Colonial de la Hacienda San Emigdio de la CVC, bajo la custodia y el arropo de su hija, la maestra Luz Mery Guzman Lamprea 17 al 20 de abril de 2011)del corregimiento de Potrerillo: "Un pueblito gracioso que es cordillera del Valle del Cauca", como lo describe el profesor Luis Miguel Pico en su texto de producción de Saber, enviado desde su natal Lorica.
Son doscientos años que han transcurrido... y ya es hora de empuñar el Lápiz ...y de hacer el reelevo generacional, por ello los invito a pensar en nuestros sucesores, lo que se vislumbra: Pilar Unda desde el CIUP con los estudiantes de Licenciaturas, el maestro Rincón con Guillermina y Candelario y asi mismo, en nuestro colectivo Minga Pedagógica del MEPN, Valle del Cauca 11 años, tenemos para la muestra un botón, Franckie Quintero: joven maestro de 32 años, dinámico, responsable con su familia, amigo de los niños, los jovencitos y maestros, valorado por los adultos, comprometido con nuestro proyecto expedicionario por el río Cauca.
Ahh y mi hijo Andrés, 20 años, estudiante de último año práctico de Cheff Profesional de la Escuela Gastronómica Internacional Celia de Códoba Argentina, quien nos aguarda y será nuestro anfitrión en el Ibero.
Disculpen nuestro atrevimiento, hagamoslo ya,antes de jubilarnos, para no guardar nuestros luengos años de experiencia pedagógica en "los anaqueles del olvido", nos llegó la hora " a alistar las filas" como decía, el maestro Alvaro Pio Valencia, hace unos años en una charla con campesinos de Puerto Tejada Cauca, para entregar por escrito, a nuestros custodiod, la anhelada Proclama de San Emigdio, simentada en lo que hemos aprendido y heredado, de:
El legado pedagógico del maestro Nicolás Buenaventura: El Faro de la expedición entre el cielo y tierra vallecaucana
La tenacidad de Marco Raul Mejía
La sapiensa de la mata de la pedagogia: Pilar Unda (mi vision con mucho aprecio y valoración desde mi conceptualizacion andígena-campesina)
La energia conceptual de Mercedes Boada
La perseverancia de Rafael Pabon
La Sabiduria del maestro Lucho Rincon
La creatividad y perseverancia de las maestras paisas
La sabiduria ancestral de la maestra Mary Cruz
La dedicación e incondicionalidad de Esperanza Montaño: "sosteniendo la caña" 7 años en la sala del maestro con los cafés Pedagógicos y el CIIP
Y finalmente como lo dijo el maestro Juvenal Nieves (Juvenil) la sabiduria de los anónimos, que estuvieron allí, que estaran siempre.
Un abrazo cristoreysano con mucha Cali--dez
Abrir adjunto los "hijos de la expedición pedagógica o más bien llamados expeditos".
Alejo Astorquiza
Colectivo de maestr@s Minga Pedagógica
Expedición Pedagógica-Nautica por el Rio Cauca en el Barco-Escuela
Movimiento Expedición Pedagógica Nacional
Valle del Cauca 11 años.
Valle y Colombia.
Una de mis preocupaciones a mis setenta años (50 de edad cronológica y 20 de quehacer pedagógico) y de estar a punto de jubilarme sin antes haberme emancipado, aunque de estos setenta años me he gastado 9 años compartiendo con los Niños del Otoño que viven en un relictual bosque de roblenegro en la vereda El Otoño donde tengo mi morada,
11 años en la Universidad MEPN, de quienes recibi hace poco, mi "Diploma de Maestria en Pedagogía Transformativa", por lo tanto siento que he dejado pasar 130 años, de oidos sordos, cuando unos criollos palmireños y sus mujeres, quienes iban en la retaguardia alimentándo a las tropas con la deliciosa gastronomia vallecaucana y pertrechos y animando a los soldados criollos con su presencia de Mujeres en la Batalla, son 200 años despues de la Proclama de Simon Bolívar firmada el 7 de noviembre de 1819 en Pamplona, en la cual celebraba el trinfo de estas tropas criollas en la Batalla del Bajo Palacé, en la que ofrendaron su vida anónimos soldados palmireños, entre otros,el capitan Miguel Cabal (ver en Google: héroes y heroinas de Palmira en la Batalla del Bajo Palace) y mujeres valientes como misiá Dorotea Castro y María Josefa Costa, fusiladas en el patíbulo en esa misma época, a quienes hace poco las autoridades civiles, les les rindió homenaje con una placa conmemorativa en esta plaza, de lo cual, entre otros acontecimientos, nos hablo heroicamente la maestra anfitriona en el Encuentro Nacional de Producción de Saber, la Licenciada en Historia Edith Tobar del a IE Maria Antonia Penagos de Palmira, YO no haya tenido la valentia como lo hicieron ellos y como lo manifestó la Maestra Cecilia Lamprea de Guzman en su Aposento Sagrado del Saber, que es ella misma, en la Casa Colonial de la Hacienda San Emigdio de la CVC, bajo la custodia y el arropo de su hija, la maestra Luz Mery Guzman Lamprea 17 al 20 de abril de 2011)del corregimiento de Potrerillo: "Un pueblito gracioso que es cordillera del Valle del Cauca", como lo describe el profesor Luis Miguel Pico en su texto de producción de Saber, enviado desde su natal Lorica.
Son doscientos años que han transcurrido... y ya es hora de empuñar el Lápiz ...y de hacer el reelevo generacional, por ello los invito a pensar en nuestros sucesores, lo que se vislumbra: Pilar Unda desde el CIUP con los estudiantes de Licenciaturas, el maestro Rincón con Guillermina y Candelario y asi mismo, en nuestro colectivo Minga Pedagógica del MEPN, Valle del Cauca 11 años, tenemos para la muestra un botón, Franckie Quintero: joven maestro de 32 años, dinámico, responsable con su familia, amigo de los niños, los jovencitos y maestros, valorado por los adultos, comprometido con nuestro proyecto expedicionario por el río Cauca.
Ahh y mi hijo Andrés, 20 años, estudiante de último año práctico de Cheff Profesional de la Escuela Gastronómica Internacional Celia de Códoba Argentina, quien nos aguarda y será nuestro anfitrión en el Ibero.
Disculpen nuestro atrevimiento, hagamoslo ya,antes de jubilarnos, para no guardar nuestros luengos años de experiencia pedagógica en "los anaqueles del olvido", nos llegó la hora " a alistar las filas" como decía, el maestro Alvaro Pio Valencia, hace unos años en una charla con campesinos de Puerto Tejada Cauca, para entregar por escrito, a nuestros custodiod, la anhelada Proclama de San Emigdio, simentada en lo que hemos aprendido y heredado, de:
El legado pedagógico del maestro Nicolás Buenaventura: El Faro de la expedición entre el cielo y tierra vallecaucana
La tenacidad de Marco Raul Mejía
La sapiensa de la mata de la pedagogia: Pilar Unda (mi vision con mucho aprecio y valoración desde mi conceptualizacion andígena-campesina)
La energia conceptual de Mercedes Boada
La perseverancia de Rafael Pabon
La Sabiduria del maestro Lucho Rincon
La creatividad y perseverancia de las maestras paisas
La sabiduria ancestral de la maestra Mary Cruz
La dedicación e incondicionalidad de Esperanza Montaño: "sosteniendo la caña" 7 años en la sala del maestro con los cafés Pedagógicos y el CIIP
Y finalmente como lo dijo el maestro Juvenal Nieves (Juvenil) la sabiduria de los anónimos, que estuvieron allí, que estaran siempre.
Un abrazo cristoreysano con mucha Cali--dez
Abrir adjunto los "hijos de la expedición pedagógica o más bien llamados expeditos".
Alejo Astorquiza
Colectivo de maestr@s Minga Pedagógica
Expedición Pedagógica-Nautica por el Rio Cauca en el Barco-Escuela
Movimiento Expedición Pedagógica Nacional
Valle del Cauca 11 años.
domingo, 17 de abril de 2011
VI Encuentro Iberoamericano de Pedagogia 2011
Se envio la solicitud para la participación en el VI encuentro iberoamericano de pedagogia.
El 15 de marzo de 2011 06:28
El 15 de marzo de 2011 06:28
Apreciada
Analia Umpierrez
Coord. Eje 2
VI Encuentro Iberoamericano de Pedagogía 2011
Córdoba Argentina
Cordial saludo.
Gracias por su deferncia y atención a nuestras solicitudes
La ponencia se titula.
EXPEDICION PEDAGÓGICA - NÁUTICA: RUTA NAVEGANDO LAS AGUAS DEL RIO CAUCA EN EL BARCO-ESCUELA
No hay modificaciones.
La inscrpcion ya la hicimos vía inetrnet. Si algo falta Por favor nos comunica.
Cordialmente,
Lic. ALEJANDRO ASTORQUIZA
Ponente
Colectivo de Maestros Valle dle Cauca
Movimiento Expedición Pedagógica Nacional
Colombia
lunes, 17 de enero de 2011
Exploración Pedagógica y Ambiental IV Viaje
Se esta definiendo el IV viaje de la Ruta Navegando las aguas del Río Cauca, los maestros, maestras y asesores PRAE que esten interesados en viajar deben confirmar colocandole un correo a Alejandro Astorquiza, lo más pronto posible, coordinador de la Ruta en el Barco-Escuela, indicar nombre, apellidos y formación docente.
Fecha Viaje: Sábado 29 de Enero de 2011
Hora de salida: 7:30 AM
Lugar de salida: Biblioteca Departamental Calle 5 con carrera 24
Hora de regreso: 3:00 pm
Recomendaciones: Llevar ropa y zapatos cómodos, gorra, biorefrigerio (fruta, bocadillo, agua), fotocopia de tarjeta o credencial de la EPS.
Se debe disponer de $5.000 (cinco mil pesos) para el traslado de la biblioteca hasta abordar el Barco Escuela.
Comunicarse con licenciado ALEJANDRO ASTORQUIZA para cupos
Email: alejoastor@yahoo.com
APLAZADO IV VIAJE, SE INFORMARA NUEVA FECHA TAN PRONTO SE DEFINA.
viernes, 24 de diciembre de 2010
BARCO - ESCUELA
El Barco Escuela es una estrategia pedagógica que permite a los maestros del Valle del Cauca y al público en general acercarse a la realidad del Rio Cauca, desde diferentes visiones y saberes para reflexionar acerca de su situación. Con la intensión de que permita también crear acciones que ayuden a encontrar soluciones a sus diversas problemáticas.
El Barco escuela es posible gracias al apoyo de la CVC y de los maestros que creen en una educación ambiental que se orienta hacia toda la comunidad, gestando oportunidades para compartir saberes.
Expedición Pedagógica Rio Cauca
Se quiere movilizar a un grupo de 40 maestros de las Instituciones Educativas del Valle del Cauca y a la comunidad ribereña alrededor de la situación del Rio Cauca sobre la situación ambiental, los ecosistemas y la situación socio-cultural de los habitantes a lo largo de su recorrido, a través de la investigación pedagógica y ambiental que permita reflexionar sobre su importancia para las comunidades y los ecosistemas.
¿Por qué es importante hacerlo?
1. Actualizar la vivencia de los primeros recorridos de los maestros por la ruta expedicionaria en el Valle del Cauca.
2. Conservar y recuperar el patrimonio cultural material e inmaterial a través del intercambio de saberes de los maestros expedicionarios y las comunidades y maestros anfitriones.
3. Impulsar una actividad pedagógica relacionada con los modos de hacer escuela, ser maestro y la creación de comunidad educativa a través del viaje por las escuelas y comunidades ribereñas del Rio Cauca.
4. Registrar la realidad del Rio Cauca y su entorno socio-cultural en imágenes, audio y a través de los relatos de los expedicionarios, que sirva también para su cualificación.
5. Utilizar el recurso que aporta la CVC a través del Barco-Escuela que permite navegar el río disfrutar su biodiversidad (año 2010), el paisaje, la cultura, generando a la vez la reflexión pedagógica sobre el Río Cauca.
6. Fortalecer los Proyectos Educativos Institucionales PEI relacionados con el Río Cauca, acorde con la misión institucinal de la CVC en lo que respecta al desarrollo sotenible.
Objetivos
1.Generar actitud investigativa en la comunidad educativa sobre la realidad social, cultural y ambiental del río Cauca.
2. Desarrollar identidad y sentido de pertenencia en la comunidad educativa con nuestra principal fuente hídrica
3. Contribuir al fortalecimiento de la participación comunitaria, la cultura ciudadana y ambiental, para desarrollar actitudes y compromisos con el desarrollo sostenible
4. Generar vivencias que permitan desarrollar analogías entre principios y valores en el sector educativo y ambiental.
Metodología
Metodología
La metodología es vivencial, didáctica, investigativa ya que se caracteriza por promover el aprendizaje a través del descubrimiento activo de los participantes, tanto los expedicionarios como los maestros y la comunidad anfitriona. Se cuenta con el apoyo y asistencia del equipo técnico de la CVC, para el recorrido, y se tiene el diseño de un plan de emergencia.
Perfil de los maestros Expedicionarios
1. conocimiento pedagógico
2. Habilidades comunicativas
3. Actitud de compromiso, alto sentido de responsabilidad y cumplimiento
4. Experiencia de trabajo en equipo
5. Profesionalismo en el uso de herramientas pedagógicas y didácticas
Formación Docente
Un equipo especializado asesorará a los maestros en:
1. Manejo de la bitácora para el trabajo de campo
2. Manejo de las actividades que se diseñaran para el logro pedagógico
3. Primeros Auxilios y técnicas de salvamento acuático
Etapas del Proyecto
1. Preparación
Perfil de los maestros Expedicionarios
1. conocimiento pedagógico
2. Habilidades comunicativas
3. Actitud de compromiso, alto sentido de responsabilidad y cumplimiento
4. Experiencia de trabajo en equipo
5. Profesionalismo en el uso de herramientas pedagógicas y didácticas
Formación Docente
Un equipo especializado asesorará a los maestros en:
1. Manejo de la bitácora para el trabajo de campo
2. Manejo de las actividades que se diseñaran para el logro pedagógico
3. Primeros Auxilios y técnicas de salvamento acuático
Etapas del Proyecto
1. Preparación
Trabajando en conjunto con la CVC, la administración municipal y departamental, se definirán las actividades, competencias y responsabilidades:
Acciones:
a. Inventario social de las riberas del río y socialización del proyecto con los distintos entes públicos y privados.
b. Visita preliminar con los maestros expedicionarios.
c. Formación del personal operativo y adecuación de la logística para el viaje expedicionario.
d. Inventario y determinación de las I.E. anfitrionas y maestros expedicionarios.
e. Convocatoria a los colegios y visitas para socializar el proyecto.
f. Elaboración de la estrategia para la implementación pedagógica de la bitácora de campo
2. Los Recorridos
El recorrido de la Expedición pedagógica por el Río Cauca se hará teniendo en cuenta el siguiente itinerario:
A. Estación Navarro - Paso de la Torre
B. Paso de la Torre - Laguna de Sonso
C. Laguna de Sonso - Cartago
3. Informe Final
Después de terminado el recorrido se elaborará un informe final que contendrá los resultados de las actividades realizadas durante la expedición, registro fotográfico, trabajo de los maestros, certificados y todos los alcances logrados con la expedición.
Documento elaborado a partir de la presentación de la propuesta en el Auditorio del Zoologico de Cali por parte de Alejandro Astorquiza. (imagenes y textos)
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