sábado, 24 de marzo de 2012

Construcción de la Red Iberoamericana de Pedagogía





REFLEXIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA RED IBEROAMERICANA DE PEDAGOGÍA
Colectivo de Maestr@s Minga Pedagógica
Valle del Cauca

Caminante no hay camino se hace camino al andar; tal vez este verso del poeta español Antonio Machado, sea la senda que los maestros y maestras latinoamericanos hayamos emprendido desde que decidimos viajar por  las escuelas latinoamericanas.

Encontrarnos en los seminarios locales, nacionales e internacionales, nos ha permitido  expresar las vivencias para contribuir a los procesos de creación de redes pedagógicas para la construcción de las múltiples miradas de la realidad de la escuela latinoamericana.

Intercambiar experiencias, viajar para visitar, conversar sobre las prácticas pedagógicas, la investigación pedagógica, las diversas formas de hacer escuela, en cada rincón de la geografía, desde España hasta Argentina,  nos ha permitido visibilizar el estado actual de la educación pública  latinoamericana.

Las prácticas pedagógicas que los maestros y maestras adelantamos en cada escuela, en cada país de Latinoamérica, es como un canto ancestral que al unísono,  se va uniendo hasta convertirse en una melodía, como la del pájaro campana, del pentagrama pedagógico iberoamericano.

A partir de los encuentros de maestros expedicionarios en Manizales Caldas y San Emigdio - Palmira, Valle del Cauca en Colombia, previos al VI Encuentro Iberoamericano de Pedagogía en Argentina,  se evidenció el interés de los maestros al narrar sus experiencias, al poner sobre la mesa sus prácticas pedagógicas para ser miradas por sus pares, evidenciaron transformaciones en sus prácticas pedagógicas y las diversas formas de ser maestros;  con aciertos y desaciertos frente a la problemática social colombiana. Surgió entonces, diferentes miradas que atemperan lo pedagógico, lo metodológico y la didáctica, desde las prácticas pedagógicas, la formación de maestros, la investigación y la Innovación Pedagógica.

En este proceso se visibilizan realidades políticas, culturales y sociales de las diferentes regiones en Colombia; las cuales,  después de expedicionar las experiencias, hacer la interpretación iconográfica y ubicarlas dentro de la estructura de los mapas, que incluye convenciones y su ubicación espacial, surgen bajo dicho intercambio, la producción de saberes específicos y particulares.

Con la diversas propuestas del mapeo y a partir de un aporte desde el arte, se propone construir una mirada de la Red Iberoamericana de Pedagogía; que exprese las diferentes vivencias de los maestros y maestras, en los procesos de creación de las redes pedagógicas, por lo tanto, reconocida la experiencia y su ubicación espacial, se recrea a través de la comunicación con el maestro; la representación pictórica desde su concepción.


Santiago de Cali, marzo 23 de 2012

Expedición Pedagogica Rio Cauca 2012


EXPEDICIÓN PEDAGÓGICA RIO CAUCA
Una Aventura Pedagógica por el Río Cauca en el Barco-Escuela

Antecedentes:

Los privilegios de navegación por el río Cauca

Según el texto, La navegación a Vapor por el río Cuca de Alonso Valencia Llano, La utilización del río Cauca como medio de comunicación se remonta hasta la época prehispánica cuando los indios lo utilizaban por medio de canoas y balsas de madera. Los cronistas españoles mencionan que por su cauce y lagunas aledañas se desplazaran canoas con indígenas que vendían pescado y manteca de pescado que anunciaban con el grito de "¡Gorrón, gorrón!". También les llamó la atención el hecho de que las indias cruzaran el río a horcajadas sobre una guadua, remando con sus pies mientras hilaban con sus manos, sin que perdieran el equilibrio.

El río también fue utilizado durante la conquista, cuando Jorge Robledo y otros conquistadores utilizaron balsas para transportar los hombres con los que realizaron la conquista del norte del Valle y del hoy Departamento del Risaralda; también durante la colonia por él se transportaron mercancías que eran llevadas hasta Cartago para luego ser despachadas a la zona minera, tráfico que se prolongó sin mayores transformaciones hasta la segunda mitad del Siglo XIX; lo característico de esta navegación fue que la energía humana era utilizada para impulsar las balsas y canoas.

La importancia económica de este arcaico sistema de transporte es resaltado por Germán Patiño quien afirma que en 1874 gracias a él se transportaron por el Cauca ocho mil cargas de mercancías extranjeras, sal marina, cacao, azúcar, maíz, etc.

Dado que la utilización de las máquinas a vapor era el gran signo de la Revolución Industrial que se estaba desarrollando en Europa, en 1875 algunos caucanos pensaron en la necesidad de utilizarla para aprovechar las aguas del Cauca e impulsar el desarrollo de la región. Por eso algunos hombres de negocios liderados por Carlos H. Simmonds se asociaron y con acciones de $500.oo cada una lograron constituir un capital de $25.000.oo. La iniciativa contó con amplio apoyo, pero fracasó debido a la injerencias de activistas políticos de Popayán que reclamaban la concesión para ellos, a lo que se unió la iniciación de la guerra de 1876 que frenó el empuje empresarial. En tales condiciones la idea de crear la empresa debió esperar hasta 1878, cuando en la prensa local se llamaba a licitación para transportar de Buenaventura piezas de barcos a vapor. Pero lo que mostraba que la navegación pronto sería una realidad fue que en el contrato firmado entre el Presidente de Colombia, el General Julián Trujillo, y Francisco Javier Cisneros, para la construcción del Ferrocarril del Cauca, se incluyó en su artículo 11 la constitución de una empresa de vapores para navegar el río Cauca.

Los esfuerzos caucanos por establecer la navegación a vapor tuvieron que esperar hasta los inicios de "La Regeneración", cuando el Presidente Trujillo, logró que el Congreso  Nacional expidiera la ley 41 de 21 de julio de 1880, mediante la cual ordenó que se realizara "una exploración científica en el río Cauca, entre el paso denominado "La Balsa" o "Panezo" y los saltos existentes en el municipio del Quindío" con el objeto de estudiar los obstáculos que existen al libre curso de las aguas y que producen inundaciones. A esto se unió el establecimiento de la "Compañía de navegación por vapor del Río Cauca", en Cali el 25 de octubre de 1880, que fue establecida con una duración de 20 años prorrogables y fue protocolizada el 25 de octubre de 1880 en la Notaría 2a. de Cali, cuando se registraron 4.000 acciones por un valor de 80.000. El acto recibió un amplio despliegue en el Rejistro Oficial, del 22 de noviembre cuando el gobierno reconoció el carácter de comercial e industrial de la sociedad anónima.

El propósito Educativo y Ambiental de la Expedición Pedagógica Río Cauca 2012, se basa en la experiencia vivida hace 12 años por docentes del Valle del Cauca, que respondimos a la convocatoria  de la Expedición Pedagógica Nacional, siendo una iniciativa de educadores colombianos auspiciad por el Ministerio de Educación Nacional y diversas entidades publicas y privadas, en la cual participamos a través de viajes  e itinerarios en los cuales realizamos recorridos por las escuelas del Valle del Cauca para encontrarnos con los maestros y hacer un reconocimiento dialógico entre tradicionales culturales, saberes pedagógicos y prácticas educativas.

La Expedición Pedagógica, como tal, es una manifestación cultural que sirve como pretexto para la recreación de tradiciones y la exposición de lo que culturalmente concurre en la escuela que, a manera de  comparsa ubica en la superficie expresiones artísticas de jóvenes y niños y recupera las historias olvidadas de las escuelas y los maestros.

En esta fase, la Expedición Pedagógica Río Cauca, también busca explorar, reconocer y potenciar la riqueza ambiental y la diversidad de los modos de hacer escuela, ser maestro y construir comunidad educativa mediante una movilización por la cuenca del río Cauca,  en su paso por el Valle del Cauca, que tiene como actores sociales a los maestros y que se realiza a través de encuentros pedagógicos con los maestros y maestras y la comunidad educativa de las escuelas ribereñas del departamento.

Los maestros expedicionarios del Valle del Cauca que participarán en la Expedición Río Cauca, son maestros con capacidad de asombro, de investigación, de captar imágenes y de aproximarse a otras realidades, cualificando su práctica educativa y pedagógica en el departamento.

La expedición  Pedagógica Río Cauca, además, asume la Misión y Visión corporativa  e iniciativa de  la CVC,  sobre el desarrollo sostenible desde la dimensión ambiental en armonía y coordinación  con los distintos actores sociales del departamento del Valle del Cauca, además de identificar estos conceptos se actúe de manera responsable frente a las distintas situaciones ambientales, encontrando  herramientas que permitan desarrollar programas de Educación Ambiental, orientado a que los actores sociales conozcan, en este caso los maestros, maestras y comunidad educativa, valoren , cuiden y enseñen sobre la importancia de la conservación de esta importante fuente hídrica del Valle del Cauca.

Una de las herramientas que CVC pone al servicio de los actores sociales del departamento es el Barco-Escuela, el cual permite vivenciar una experiencia sobre la realidad del río Cauca, donde se observa tanto su problemática como su potencial y  belleza. De ahí que la expedición Pedagógica río Cauca, acoge esta herramienta para navegar y disfrutar de la biodiversidad, el paisaje, la cultura y la reflexión de los maestros y maestras, sobre las situaciones ambientales presentes en la cuenca del Río Cauca, a su paso por el Valle geográfico del Cauca.

El Barco –Escuela, como estrategia pedagógica permite a acercarse a la realidad del río Cauca, de la escuela, desde diferentes visiones y saberes para reflexionar acerca de su situación con la intensión de que permita también crear acciones que ayuden a encontrar soluciones a sus diversas problemáticas educativas y ambientales.

Otro recurso disponible  para los maestros expedicionarios y anfitriones es, la Bitácora de Viaje, esta es una herramienta didáctica que le permite a los docentes plasmar sus vivencias para elaborar analogías entre su realidad personal y su relación con el entorno del río.

La Bitácora de Viaje le aporta a los participantes una información básica sobre la situación actual del río y sus ecosistemas, en lo ecológico y social, de tal manera que podrán interactuar, con una mirada objetiva, propositiva y esperanzadora que aporte a futuro actitudes propuestas y compromisos, desde lo individual y grupal, institucional y comunitario.


domingo, 11 de marzo de 2012

MAPA DE EXPEDICION PEDAGOGICA RIO CAUCA

Estos son los cambios realizados con los nuevos colegios en la ruta de la Expedicion Pedagógica Río Cauca 2012

Mapa Expedición Pedagógica 2012